QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?

ABANS D’ANAR AL CENTRE

A partir d’una pluja d’idees, recull els trets que identifiquen un mestre ideal per a tu.

-       La premissa inicial per ser un mestre eficient, és que li agradi la seva professió, que tingui vocació pel que fa. Si no hi ha motivació per la seva feina, no podrà ensenyar ni transmetre res als seus alumnes.

-       El professor ideal és aquell que sap ensenyar el que l'alumne vol aprendre. Es necessari tenir un temari prefixat, però més necessari és solucionar els dubtes dels alumnes, respondre a les seves demandes i convertir-los en persones amb ganes d’aprendre i amb curiositat pel que els envolta.

-       El mestre ideal mostra un gran respecte pels seus alumnes, ha de valorar-los pel que són, no fer diferencies entre ells i ha de tenir una gran capacitat de l’empatia.

-       Què sàpiga cridar l'atenció, interessar als seus alumnes, fer-los reflexionar, raonar...

-       Que sigui una persona propera, humana, que doni un suport cognitiu, però també que valori el suport emocional.

-       El mestre ideal no s’ha  de basar només en la teoria, també ha d’utilitzar la pràctica, perquè quan més aprenent és quan es més engrescadora la tasca que realitzem.

-       El professor ideal ha de ser una persona culta, ha de posseir una informació actualitzada i  renovada.

-       El professor ideal aprèn una mica de cadascun dels seus alumnes.

-       El mestre ideal ha de tenir paciència, ha de ser una persona tranquil·la i calmada.

-       Ha de ser una persona amb entusiasme i alegre, una persona que transmeti seguretat i ganes de viure.

És diferent el perfil d’un mestre de l’etapa 0-3 que d’un de l’etapa 3-6? En què és diferent? En què és semblant? Identifica els trets característics de cada un d’ells, en cas que sigui diferent.

El perfil del mestre de l’etapa de 0-3 i de l’etapa 3-6 aparentment pareix molt distint, però en el fons, crec que és molt similar encara que en alguns moments han d’adaptar algunes característiques de les seves destreses per l’alumnat que donin classe.

Penso, que tant els Mestres d’ escoleta com els dels col·legis han de tenir paciència, una gran passió i vocació pel seu treball, han de motivar al seu alumnat depenent del seu nivell cognitiu (no es podrà fer pensar de la mateixa manera a un nin de 2 anys que a un nin de 4 però ambdues Mestres han de realitzar aquesta tasca) han de tenir un caràcter proper i  a l’hora també han de ser estrictes amb els seus alumnes. Han de ser persones cultes (encara que les Mestres de l’etapa 3-6 hagin d’utilitzar més informació en més àmbits que les Mestres de 0-3) i han d’ajudar als seus infants a descobrir un món nou per ells, el món que els envolta.

DESPRÉS DELS PRIMERS DIES AL CENTRE, REFLEXIONA:

1.      Quin tipus de mestre hi ha dins l’aula on estic? Semblances i diferències entre el perfil de mestre ideal que vares definir.

MESTRE IDEAL – MESTRE DE L’AULA
SEMBLANCES	DIFERÈNCIES
1.Persona amb entusiasme i alegre; transmet seguretat i ganes de viure. 2.Té paciència; persona tranquil·la i calmada . 3.  Persona propera, humana, que dona un suport emocional i cognitiu. 4. Mostra un gran respecte pels seus alumnes, no fa diferencies entre ells. 5. Li agrada la seva professió, te vocació.	1.Utilitza un temari molt prefixat,  en lloc de tenir en compte les preferències de l’alumne, els seus gustos, etc. 2.No realitza una activitat principal que els faci adquirir uns coneixements nous, sinó que es basa en el joc lliure constant. Es a dir, no combina la teoria amb la pràctica. Tota pràctica ha de tenir una justificació teòrica. 3. Utilitza la mateixa informació, molt monòtona, les mateixes activitats, mateixes rutines, amb poc  moments innovadors i que trenquin la rutina diària.

      

Quin tipus de mestre vols ser?

Un mestre paregut al concepte de mestre ideal que tinc. Soc una persona molt auto-exigent, i al llarg de la meva futura vida de mestre intentaré anar semblant-me al meu prototip de mestre ideal.  

2.      Ha evolucionat aquest concepte des del primer curs dels estudis de mestre? Com?

 El meu concepte de mestre ha evolucionat totalment al llarg dels meus estudis de GEDI.  A principi de curs, el meu concepte de mestre estava relacionat amb el tipus de mestre que havia tingut al llarg de la meva vida acadèmica: mestres que demanessin una constància en els estudis, que ens despertessin les ganes d’aprendre mitjançant actituds motivadores, etc.

Algunes d’aquestes premisses encara les segueixo compartint, però he afegit altres noves, com que el professor també ha d’aprendre de l’alumne; no és només l’alumne que s’ha adaptar al professor sinó que el professor també s’ha d’adaptar a les exigències, inquietuds del seu alumnat.

Abans pensava que el professor era aquella persona que tenia “el poder” dins l’aula, i que era aquell qui elegia el temari, la forma d’ensenyar, el tipus d’avaluació... Ara penso, que el professor ha de ser una persona més a l’aula i ha de tenir en compte les característiques de tots els seus alumnes i ha d’adaptar el seu ensenyament constantment.